这班孩子初读文章后，就忍不住举手发言：“我读了这篇故事后很感动。”
“老师，小鸟和树是好朋友。”
“小鸟一直去找树。”
接着，我让孩子在小组里讨论故事里哪些事物有改变？哪些事物不变？
晶晶的眼睛真亮，竟然发现地点的变化：
森林→山谷→村子
当小升听见朋友的答案（树→树根→火柴→火苗）时，异常激动：“不是树根啦！树被砍下来，是变成木头啦！”
提到不变的事物时，小鈊立马举手回答：“不变的是小鸟和树永远是朋友。”
让孩子运用“因为......所以......”和“竟然”说说故事，孩子更容易梳理故事内容。
“因为春天来了，雪融化了，所以小鸟又飞回去找去年的树。”
“因为树被砍了，所以小鸟一直寻找树。”
“因为寒冷的冬天到了，所以小鸟要离开。”
“小鸟飞回森林，发现树竟然被砍了。”
“树竟然被锯成细条条，做成火柴。”
我故意调换了小鸟和树说话的次序，孩子不到一分钟就发现了，太棒了！
“寒冷的冬天快要到了，小鸟不得不跟树分手。小鸟要走了，为什么是树先对小鸟说再见，而不是小鸟先对树说再见？”
“因为树要求小鸟明年回来给他唱歌。”
“冬天来了，小鸟不飞走会冻死的。”
“是的，树先说再见，是希望小鸟飞走，不然他会冻死，这是为了他好。那，他们是怎样的朋友？”
“非常非常好的朋友。”
在寻找树的过程中，有些孩子认为小鸟会一直寻找树是因为约定，对小鸟的承诺。
“如果树没有要求小鸟明年回来给他唱歌，小鸟还会寻找树吗？”
听见我问这道问题，孩子个个点头喊道：“会！他们是很好的朋友。”
“在最后的时刻，小鸟对着火苗做了什么？”
“对着火苗唱起去年的歌。”
“为什么小鸟这样做？如果你是小鸟，你心里怎么想？”
“如果我是小鸟，我会唱起去年的歌，那是我答应树的。”
“我会想起之前天天唱歌给树听的日子。”
过后，给孩子选择音乐朗读这篇故事。朗读的当儿，小曦竟然泣不成声，其他小妮子则泪眼汪汪。
“老师，这篇故事超级超级感动啊！”
“老师，我想知道新美南吉其他的故事，很想看哦！”
“老师，我想问新美南吉要怎样才能写出这么感人的故事。”
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